Тест - рекомендации
- Что включают в себя тест-рекомендации ?
1) ответы на Ваши вопросы в выбранной теме (темы указаны ниже);
2) определение всех необходимых направлений работы;
3) пошаговые рекомендации по всем выявленным направлениям для данного периода (до 2-х недель).
Используя их, не нужно думать о планировании, последовательности изучения и повторения - всё предусмотрено. В ходе работы Вы всегда можете задавать возникающие вопросы.
Ответы на вопросы, рекомендации выдаются в виде электронного документа (+ на усмотрение специалиста: аудио или/и видеофайлы).
Далее по итогам работы по пошаговым рекомендациям при необходимости можно заказать следующие.
- Для чего нужны тест-рекомендации?
а) для самостоятельных занятий (родителей с детьми, школьников, взрослых);
б) для владения информацией о необходимых шагах при занятиях со специалистами;
б) для владения информацией о необходимых шагах при занятиях со специалистами;
- Как проводится тестирование?
Тестирование проводится при помощи индивидуального вопросника. Это удобно и позволяет получить все необходимые данные, что не всегда возможно при первичной очной или онлайн консультации.
В основе проведения тест-рекомендаций авторский подход, включающий в себя: классический, альтернативный подходы и результаты многолетнего опыта работы.
Вопросник прост для заполнения, при этом информативен для специалиста. По некоторым темам к вопроснику по инструкции нужно выполнить аудиозапись или видеозапись (об этом сообщается сразу при заказе).
Темы тест - рекомендаций, пошаговых материалов
Тема №1 Профилактика и ранняя коррекция нарушений речи у дошкольников (до года и старше).
Проведение тест-рекомендаций для детей до года, показано, если у родителей есть вопросы по реакции ребенка на голос, его поведению, а также, если в анамнезе есть заболевания, в том числе наследственные и генетические, которые могут вызвать нарушение речи.
После года важно при первых признаках задержки речевого развития (ЗРР) не ждать «заветных» 4-х лет – возраста, с которого в большинстве ДОУ логопеды начинают заниматься с детьми, а обращаться к логопеду в поликлинику, онлайн и т.п. В наше время для этого много возможностей.
В противном случае упускается очень важный период развития. Кроме того, при занятиях с логопедом в детском саду (при достижении 4-х летнего возраста), всё равно родителям нужно будет обязательно заниматься с ребенком дома - закреплять пройденное на занятиях, так как логопед может ежедневно заниматься с ребенком около 30 минут (это в лучшем случае, да и то в условиях логопедического детского сада), а речью необходимо заниматься в течение всего дня.
Важно своевременно проводить диагностику для выявления причины - от физиологической, органической до психологической (часто она носит смешанный характер). Также важно понять что является основой для проявления многих из этих причин. Всё это поможет устранить или минимизировать их проявления.
Тема №2 Профилактика и ранняя коррекция нарушений памяти, речи для взрослых.
Тест–рекомендации по этой теме необходимы в случаях:
- когда есть показатели ухудшения внимания, памяти, речи (в любом возрасте, не только в старшем);
- когда есть хронические заболевания, ухудшающие речь, внимание, память;
- после перенесённых заболеваний.
Тема №3 Эффективный подход к изучению иностранных языков по методу "Our Dialogue".
а) для тех, кто приступает к изучению языка;
б) для тех, кто уже изучает язык и хотел бы сделать своё изучение более эффективным;
в) в также для тех, у кого есть проблемы с изучением языка.
А. Для дошкольников.
Б. Для школьников.
В. Для взрослых.
Для каждой возрастной группы существует своя специфика изучения языка.
Как изучать иностранные языки при исчезающей мотивации, не опираясь только на "надо"? (Такое "волевое" изучение языка или недолговечно, или приносит состояние «выгорания» ).
Как выбрать траекторию изучения? Как заниматься максимально эффективно?
Как предотвратить возможные индивидуальные проблемы с изучением языка.
Как развивать свои способности к изучению языка? Как вообще сделать изучение языка развивающим?
Как определить и устранить внутренние скрытые барьеры, замедляющие продвижение или заставляющие бросить даже успешные занятия?